Werken met superdiverse klasssen vertrekt van de sterktes van leerlingen. Die zien we niet als talenten, maar als een combinatie van vaardigheden die een leerling energie geeft (en die dus kan veranderen). Leerlingen brengen die sterktes mee uit hun persoonlijke geschiedenis en hun culturele achtergrond.
Als leerlingen hun sterktes mogen inzetten, kunnen leerlingen deels zelf beslissen wat, hoe en wanneer ze leren. Dit vraagt een andere manier van omgaan met de organisatie van de klas en de tijd. In het Erasmus+ project ‘Teachmi’ (teachmi.eu) werkten we dit uit.
We vertrekken van jouw plan van de klas(-sen) en jouw dagindeling of lesrooster. Strengths-based learning heeft specifieke voorwaarden, maar het kan zonder de aankoop van duur materiaal. In een volgende stap kijken we naar jouw sterktes: wat vind jij zelf dat je goed kan en graag doet in onderwijs? Daarna leren we spelen met de organisatie van de klas en de tijd. We reiken heel wat tools aan die jou daarbij helpen.
De diversiteit van de leerprocessen die in strengths-based learning ontstaat vraagt om een goede opvolging. Daarvoor hebben we heel wat materiaal ontwikkeld, zodat je de effectiviteit van het leren voor elke leerling in beeld hebt.
Het laatste deel van de dag besteden we aan planning. Vertrekkend van jouw sterktes bekijken we hoe het veranderingsproces voor jou het best vorm krijgt. De planning is hoe dan ook flexibel. Zelfs als je die niet gaat uitvoeren, heb je veel over jezelf en jouw manier van lesgeven geleerd!
