1. Motorisch vaardige LO-leerkrachten: Dit onderzoek richt zich op de vraag in welke mate afstuderende leerkrachten Lichamelijke Opvoeding aan de UCLL Diepenbeek vinden dat hun opleiding hen voldoende vakinhoudelijke kennis heeft meegegeven om kwaliteitsvol les te geven. De studenten brengen in kaart welke vakinhoudelijke competenties essentieel zijn voor sterke lessen lichamelijke opvoeding en onderzoeken vervolgens in hoeverre deze kennis tijdens de lerarenopleiding aan bod komt. Het onderzoek legt zo de link tussen de verwachtingen uit het werkveld en de inhoud van de opleiding, met als doel zicht te krijgen op de ervaren voorbereiding van toekomstige LO-leerkrachten.
2. Blessurepreventie (1): Dit onderzoek heeft als doel te bepalen welk type sportschoeisel het best bijdraagt aan blessurepreventie tijdens diverse bewegingsactiviteiten binnen de praktijklessen van de lerarenopleiding lichamelijke opvoeding, met bijzondere aandacht voor zaal-, veld- en loopsporten. Op basis van deze inzichten wordt vervolgens een overzichtelijke ‘shoe guide’ ontwikkeld die studenten helpt om weloverwogen schoeiselkeuzes te maken.
3. Mentale trainingstechnieken: In de sportwereld wint mentale training steeds meer aan belang naast fysieke training. Een veelgebruikte techniek is *visualisatie*, waarbij sporters mentale beelden gebruiken om bewegingen, prestaties of situaties te oefenen zonder fysieke uitvoering. Deze bachelorproef onderzoekt de volgende hoofdonderzoeksvraag: “Op welke wijze kan visualisatie als mentale trainingstechniek bijdragen aan prestatieverbetering, motivatie en het herstelproces bij sporters?” Om deze vraag te beantwoorden, worden vier deelvragen onderzocht: hoe visualisatie wordt gedefinieerd en welke vormen bestaan, welke psychologische en neurofysiologische mechanismen de werking verklaren, hoe visualisatie motivatie, zelfvertrouwen en mentale weerbaarheid beïnvloedt, en welke rol visualisatie speelt bij blessureherstel, inclusief mogelijke beperkingen of negatieve effecten
4. Mentaal welzijn in de lessen LO: In welke mate ervaren leerlingen van de tweede graad in Limburg ondersteuning van hun LO-leerkracht op het vlak van mentaal welzijn tijdens de lessen LO? Dat zoeken deze studenten uit.

1. Peerevaluatie in de les LO: Dit onderzoek onderzoekt in welke mate peer‑evaluatie bijdraagt aan het leerproces van leerlingen in de lessen Lichamelijke Opvoeding. Daarbij wordt nagegaan hoe peer‑assessment het leren kan versterken op het vlak van motorische ontwikkeling, betrokkenheid, motivatie en het ontwikkelen van reflectievaardigheden. Daarnaast wordt onderzocht hoe betrouwbaar en bruikbaar peer‑evaluatie is in de praktijk van de LO‑les. Het onderzoek brengt zo in kaart welke meerwaarde peer‑evaluatie kan bieden en onder welke voorwaarden dit evaluatie-instrument effectief ingezet kan worden.
2. Blessurepreventie (2): Welke moderne technologieën bestaan er tegenwoordig allemaal om blessures bij jongvolwassen hardlopers te voorkomen? En hoe bepaal je welke technologie het best bij jouw loopprofiel past? Dat zoeken deze studenten uit.
3. De LO-leraar als motivatiecoach: In dit onderzoek gaan studenten na hoe leerlingen het gebruik van een digitaal leerpad ervaren in het aanleerproces van gymnastische vaardigheden in een standenwerk.
4. Veerkracht bij jonge voetbalspelers: Dit onderzoek kadert binnen een breed onderzoeksproject dat als doel heeft om interventies te ontwikkelen voor jeugdvoetbalcoaches die hen ondersteunen in het voorbereiden van spelers op het omgaan met tegenslag en druk. Door coaches hierin te ondersteunen, beoogt het project dat spelers op een gezonde en duurzame manier leren omgaan met uitdagingen binnen en buiten het voetbal. De focus van dit onderzoek is de schoolcontext, meer bepaald welke schoolse factoren een invloed hebben op de veerkracht bij jonge voetballers en hoe voetbalcoaches deze positief kunnen ondersteunen.

Studenten onderzoeken wat de nalatenschap van de keizers van het principaat is binnen de vier domeinen van de samenleving: het politieke, het sociale, het economische en het culturele domein. Rond dit thema ontwerpen ze lesmateriaal dat ze uittesten in een school. Ze verdiepen hun kennis over het thema via een vijfdaags bezoek aan Rome, waar ze voor de gidsing instaan. Uiteindelijk resulteert het opzoekwerk ook in een gidsbundel.

Vakken: Geschiedenis

Spel is van belang voor mensen van alle leeftijden! Met het project Play & Create onderzoeken kunststudenten hoe ze  een  jeugdproject kunnen ontwerpen om kunstzinnig spel bij jongeren te brengen. Hiervoor onderzoeken ze diverse andere kunstzinnige programma's om tot een eigen concept te komen. Het resultaat: een unieke workshop waarin ze jongeren betrekken om een ruimte creatief aan te kleden.

Vakken: Kunst

1. Smartphonevrije scholen: Drie studenten maken een bloemlezing van manieren waarop Vlaamse secundaire scholen de functies van smartphones in de onderwijspraktijk vervangen sinds het verbod. Ze focussen zich vooral op de categorieën mediawijsheid, communicatie en welzijn/ontspanning.
2. Preventief project rond gevaren sociale media: Drie studenten ontwerpen een workshop waarin leerlingen inzichten en vaardigheden verwerven over misleidende informatie en cyberpesten.
3. Klasmanagement: Dit onderzoek gaat de effectiviteit na van het gebruik van een time-out(hoek) in de les om storend gedrag te reduceren en het leerverlies te beperken van zowel de verstorende leerling als de medeleerlingen in de klas.
4. Pestgedrag en groepsdruk: Dit onderzoek gaat na in welke mate een toolbox preventief ingezet kan worden door leraren om een positieve groepsdynamiek te creëren in klassen en hierbij pestgedrag te verminderen en sociale inclusie te bevorderen.

We overlopen hoe studenten vanuit STEM-onderwerp en doelgroep een STEM-project op bouwen met behulp van opgegeven kaders, sjablonen en modellen. De aanpak geeft je ongetwijfeld ideeën om je eigen project uit te werken.

1. Literatuurproject: Drie studenten onderzoeken hoe je als leraar Nederlands leerlingen tot lezen kunt brengen en hen er dieper over kunt laten nadenken via het interactief voorlezen van kortverhalen. Daarvoor ontwikkelen en testen ze lesmateriaal.
2. De taalmindset: Drie studenten Nederlands vertrekken vanuit het 'evidence-informed' referentiekader van Taalmindset (2023) over taalleermotivatie. Zij onderzoeken hoe samenwerkend leren (een belangrijk 'tandwiel' in het boek) kan zorgen voor diepgaande leerwinst in de talenklas. Specifiek zoomen zij in op het potentieel van samenwerkend leren voor spreekvaardigheidsontwikkeling. Concreet materiaal wordt ontworpen, uitgerold en verfijnd om het proces te structureren en te verdiepen. Peerfeedback vervult een glansrol.
3. Binnenklasdifferentiatie in het talenonderwijs: Drie studenten Nederlands  onderzoeken in welke mate technieken van binnenklasdifferentiatie in een uitdagende klas in Don Bosco Genk leiden tot een rustigere werksfeer en toegenomen motivatie.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Motorisch vaardige LO-leerkrachten: Dit onderzoek richt zich op de vraag in welke mate afstuderende leerkrachten Lichamelijke Opvoeding aan de UCLL Diepenbeek vinden dat hun opleiding hen voldoende vakinhoudelijke kennis heeft meegegeven om kwaliteitsvol les te geven. De studenten brengen in kaart welke vakinhoudelijke competenties essentieel zijn voor sterke lessen lichamelijke opvoeding en onderzoeken vervolgens in hoeverre deze kennis tijdens de lerarenopleiding aan bod komt. Het onderzoek legt zo de link tussen de verwachtingen uit het werkveld en de inhoud van de opleiding, met als doel zicht te krijgen op de ervaren voorbereiding van toekomstige LO-leerkrachten.
2. Blessurepreventie (1): Dit onderzoek heeft als doel te bepalen welk type sportschoeisel het best bijdraagt aan blessurepreventie tijdens diverse bewegingsactiviteiten binnen de praktijklessen van de lerarenopleiding lichamelijke opvoeding, met bijzondere aandacht voor zaal-, veld- en loopsporten. Op basis van deze inzichten wordt vervolgens een overzichtelijke ‘shoe guide’ ontwikkeld die studenten helpt om weloverwogen schoeiselkeuzes te maken.
3. Mentale trainingstechnieken: In de sportwereld wint mentale training steeds meer aan belang naast fysieke training. Een veelgebruikte techniek is *visualisatie*, waarbij sporters mentale beelden gebruiken om bewegingen, prestaties of situaties te oefenen zonder fysieke uitvoering. Deze bachelorproef onderzoekt de volgende hoofdonderzoeksvraag: “Op welke wijze kan visualisatie als mentale trainingstechniek bijdragen aan prestatieverbetering, motivatie en het herstelproces bij sporters?” Om deze vraag te beantwoorden, worden vier deelvragen onderzocht: hoe visualisatie wordt gedefinieerd en welke vormen bestaan, welke psychologische en neurofysiologische mechanismen de werking verklaren, hoe visualisatie motivatie, zelfvertrouwen en mentale weerbaarheid beïnvloedt, en welke rol visualisatie speelt bij blessureherstel, inclusief mogelijke beperkingen of negatieve effecten
4. Mentaal welzijn in de lessen LO: In welke mate ervaren leerlingen van de tweede graad in Limburg ondersteuning van hun LO-leerkracht op het vlak van mentaal welzijn tijdens de lessen LO? Dat zoeken deze studenten uit.

1. Peerevaluatie in de les LO: Dit onderzoek onderzoekt in welke mate peer‑evaluatie bijdraagt aan het leerproces van leerlingen in de lessen Lichamelijke Opvoeding. Daarbij wordt nagegaan hoe peer‑assessment het leren kan versterken op het vlak van motorische ontwikkeling, betrokkenheid, motivatie en het ontwikkelen van reflectievaardigheden. Daarnaast wordt onderzocht hoe betrouwbaar en bruikbaar peer‑evaluatie is in de praktijk van de LO‑les. Het onderzoek brengt zo in kaart welke meerwaarde peer‑evaluatie kan bieden en onder welke voorwaarden dit evaluatie-instrument effectief ingezet kan worden.
2. Blessurepreventie (2): Welke moderne technologieën bestaan er tegenwoordig allemaal om blessures bij jongvolwassen hardlopers te voorkomen? En hoe bepaal je welke technologie het best bij jouw loopprofiel past? Dat zoeken deze studenten uit.
3. De LO-leraar als motivatiecoach: In dit onderzoek gaan studenten na hoe leerlingen het gebruik van een digitaal leerpad ervaren in het aanleerproces van gymnastische vaardigheden in een standenwerk.
4. Veerkracht bij jonge voetbalspelers: Dit onderzoek kadert binnen een breed onderzoeksproject dat als doel heeft om interventies te ontwikkelen voor jeugdvoetbalcoaches die hen ondersteunen in het voorbereiden van spelers op het omgaan met tegenslag en druk. Door coaches hierin te ondersteunen, beoogt het project dat spelers op een gezonde en duurzame manier leren omgaan met uitdagingen binnen en buiten het voetbal. De focus van dit onderzoek is de schoolcontext, meer bepaald welke schoolse factoren een invloed hebben op de veerkracht bij jonge voetballers en hoe voetbalcoaches deze positief kunnen ondersteunen.

Studenten onderzoeken wat de nalatenschap van de keizers van het principaat is binnen de vier domeinen van de samenleving: het politieke, het sociale, het economische en het culturele domein. Rond dit thema ontwerpen ze lesmateriaal dat ze uittesten in een school. Ze verdiepen hun kennis over het thema via een vijfdaags bezoek aan Rome, waar ze voor de gidsing instaan. Uiteindelijk resulteert het opzoekwerk ook in een gidsbundel.

Vakken: Geschiedenis

Waarom verloopt de ene lesdag vlekkeloos, terwijl je op de andere dag voortdurend gaten staat te dichten? Tijdens deze keynote analyseren we kritisch het voorbije schooljaar en kijken we naar de concrete kenmerken van routines die wél standhouden onder druk. Stefaan Vanparys deelt hierbij de directe lessen uit de recente 'Klas in Rust'-trajecten op verschillende scholen. Je vertrekt met praktische inzichten en energie die je laatste twee schoolweken op een rustige, doeltreffende en mooie manier helpen afronden. 

Spel is van belang voor mensen van alle leeftijden! Met het project Play & Create onderzoeken kunststudenten hoe ze  een  jeugdproject kunnen ontwerpen om kunstzinnig spel bij jongeren te brengen. Hiervoor onderzoeken ze diverse andere kunstzinnige programma's om tot een eigen concept te komen. Het resultaat: een unieke workshop waarin ze jongeren betrekken om een ruimte creatief aan te kleden.

Vakken: Kunst

1. Smartphonevrije scholen: Drie studenten maken een bloemlezing van manieren waarop Vlaamse secundaire scholen de functies van smartphones in de onderwijspraktijk vervangen sinds het verbod. Ze focussen zich vooral op de categorieën mediawijsheid, communicatie en welzijn/ontspanning.
2. Preventief project rond gevaren sociale media: Drie studenten ontwerpen een workshop waarin leerlingen inzichten en vaardigheden verwerven over misleidende informatie en cyberpesten.
3. Klasmanagement: Dit onderzoek gaat de effectiviteit na van het gebruik van een time-out(hoek) in de les om storend gedrag te reduceren en het leerverlies te beperken van zowel de verstorende leerling als de medeleerlingen in de klas.
4. Pestgedrag en groepsdruk: Dit onderzoek gaat na in welke mate een toolbox preventief ingezet kan worden door leraren om een positieve groepsdynamiek te creëren in klassen en hierbij pestgedrag te verminderen en sociale inclusie te bevorderen.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Literatuurproject: Drie studenten onderzoeken hoe je als leraar Nederlands leerlingen tot lezen kunt brengen en hen er dieper over kunt laten nadenken via het interactief voorlezen van kortverhalen. Daarvoor ontwikkelen en testen ze lesmateriaal.
2. De taalmindset: Drie studenten Nederlands vertrekken vanuit het 'evidence-informed' referentiekader van Taalmindset (2023) over taalleermotivatie. Zij onderzoeken hoe samenwerkend leren (een belangrijk 'tandwiel' in het boek) kan zorgen voor diepgaande leerwinst in de talenklas. Specifiek zoomen zij in op het potentieel van samenwerkend leren voor spreekvaardigheidsontwikkeling. Concreet materiaal wordt ontworpen, uitgerold en verfijnd om het proces te structureren en te verdiepen. Peerfeedback vervult een glansrol.
3. Binnenklasdifferentiatie in het talenonderwijs: Drie studenten Nederlands  onderzoeken in welke mate technieken van binnenklasdifferentiatie in een uitdagende klas in Don Bosco Genk leiden tot een rustigere werksfeer en toegenomen motivatie.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Motorisch vaardige LO-leerkrachten: Dit onderzoek richt zich op de vraag in welke mate afstuderende leerkrachten Lichamelijke Opvoeding aan de UCLL Diepenbeek vinden dat hun opleiding hen voldoende vakinhoudelijke kennis heeft meegegeven om kwaliteitsvol les te geven. De studenten brengen in kaart welke vakinhoudelijke competenties essentieel zijn voor sterke lessen lichamelijke opvoeding en onderzoeken vervolgens in hoeverre deze kennis tijdens de lerarenopleiding aan bod komt. Het onderzoek legt zo de link tussen de verwachtingen uit het werkveld en de inhoud van de opleiding, met als doel zicht te krijgen op de ervaren voorbereiding van toekomstige LO-leerkrachten.
2. Blessurepreventie (1): Dit onderzoek heeft als doel te bepalen welk type sportschoeisel het best bijdraagt aan blessurepreventie tijdens diverse bewegingsactiviteiten binnen de praktijklessen van de lerarenopleiding lichamelijke opvoeding, met bijzondere aandacht voor zaal-, veld- en loopsporten. Op basis van deze inzichten wordt vervolgens een overzichtelijke ‘shoe guide’ ontwikkeld die studenten helpt om weloverwogen schoeiselkeuzes te maken.
3. Mentale trainingstechnieken: In de sportwereld wint mentale training steeds meer aan belang naast fysieke training. Een veelgebruikte techniek is *visualisatie*, waarbij sporters mentale beelden gebruiken om bewegingen, prestaties of situaties te oefenen zonder fysieke uitvoering. Deze bachelorproef onderzoekt de volgende hoofdonderzoeksvraag: “Op welke wijze kan visualisatie als mentale trainingstechniek bijdragen aan prestatieverbetering, motivatie en het herstelproces bij sporters?” Om deze vraag te beantwoorden, worden vier deelvragen onderzocht: hoe visualisatie wordt gedefinieerd en welke vormen bestaan, welke psychologische en neurofysiologische mechanismen de werking verklaren, hoe visualisatie motivatie, zelfvertrouwen en mentale weerbaarheid beïnvloedt, en welke rol visualisatie speelt bij blessureherstel, inclusief mogelijke beperkingen of negatieve effecten
4. Mentaal welzijn in de lessen LO: In welke mate ervaren leerlingen van de tweede graad in Limburg ondersteuning van hun LO-leerkracht op het vlak van mentaal welzijn tijdens de lessen LO? Dat zoeken deze studenten uit.

1. Peerevaluatie in de les LO: Dit onderzoek onderzoekt in welke mate peer‑evaluatie bijdraagt aan het leerproces van leerlingen in de lessen Lichamelijke Opvoeding. Daarbij wordt nagegaan hoe peer‑assessment het leren kan versterken op het vlak van motorische ontwikkeling, betrokkenheid, motivatie en het ontwikkelen van reflectievaardigheden. Daarnaast wordt onderzocht hoe betrouwbaar en bruikbaar peer‑evaluatie is in de praktijk van de LO‑les. Het onderzoek brengt zo in kaart welke meerwaarde peer‑evaluatie kan bieden en onder welke voorwaarden dit evaluatie-instrument effectief ingezet kan worden.
2. Blessurepreventie (2): Welke moderne technologieën bestaan er tegenwoordig allemaal om blessures bij jongvolwassen hardlopers te voorkomen? En hoe bepaal je welke technologie het best bij jouw loopprofiel past? Dat zoeken deze studenten uit.
3. De LO-leraar als motivatiecoach: In dit onderzoek gaan studenten na hoe leerlingen het gebruik van een digitaal leerpad ervaren in het aanleerproces van gymnastische vaardigheden in een standenwerk.
4. Veerkracht bij jonge voetbalspelers: Dit onderzoek kadert binnen een breed onderzoeksproject dat als doel heeft om interventies te ontwikkelen voor jeugdvoetbalcoaches die hen ondersteunen in het voorbereiden van spelers op het omgaan met tegenslag en druk. Door coaches hierin te ondersteunen, beoogt het project dat spelers op een gezonde en duurzame manier leren omgaan met uitdagingen binnen en buiten het voetbal. De focus van dit onderzoek is de schoolcontext, meer bepaald welke schoolse factoren een invloed hebben op de veerkracht bij jonge voetballers en hoe voetbalcoaches deze positief kunnen ondersteunen.

Studenten onderzoeken wat de nalatenschap van de keizers van het principaat is binnen de vier domeinen van de samenleving: het politieke, het sociale, het economische en het culturele domein. Rond dit thema ontwerpen ze lesmateriaal dat ze uittesten in een school. Ze verdiepen hun kennis over het thema via een vijfdaags bezoek aan Rome, waar ze voor de gidsing instaan. Uiteindelijk resulteert het opzoekwerk ook in een gidsbundel.

Vakken: Geschiedenis

Spel is van belang voor mensen van alle leeftijden! Met het project Play & Create onderzoeken kunststudenten hoe ze  een  jeugdproject kunnen ontwerpen om kunstzinnig spel bij jongeren te brengen. Hiervoor onderzoeken ze diverse andere kunstzinnige programma's om tot een eigen concept te komen. Het resultaat: een unieke workshop waarin ze jongeren betrekken om een ruimte creatief aan te kleden.

Vakken: Kunst

1. Smartphonevrije scholen: Drie studenten maken een bloemlezing van manieren waarop Vlaamse secundaire scholen de functies van smartphones in de onderwijspraktijk vervangen sinds het verbod. Ze focussen zich vooral op de categorieën mediawijsheid, communicatie en welzijn/ontspanning.
2. Preventief project rond gevaren sociale media: Drie studenten ontwerpen een workshop waarin leerlingen inzichten en vaardigheden verwerven over misleidende informatie en cyberpesten.
3. Klasmanagement: Dit onderzoek gaat de effectiviteit na van het gebruik van een time-out(hoek) in de les om storend gedrag te reduceren en het leerverlies te beperken van zowel de verstorende leerling als de medeleerlingen in de klas.
4. Pestgedrag en groepsdruk: Dit onderzoek gaat na in welke mate een toolbox preventief ingezet kan worden door leraren om een positieve groepsdynamiek te creëren in klassen en hierbij pestgedrag te verminderen en sociale inclusie te bevorderen.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Literatuurproject: Drie studenten onderzoeken hoe je als leraar Nederlands leerlingen tot lezen kunt brengen en hen er dieper over kunt laten nadenken via het interactief voorlezen van kortverhalen. Daarvoor ontwikkelen en testen ze lesmateriaal.
2. De taalmindset: Drie studenten Nederlands vertrekken vanuit het 'evidence-informed' referentiekader van Taalmindset (2023) over taalleermotivatie. Zij onderzoeken hoe samenwerkend leren (een belangrijk 'tandwiel' in het boek) kan zorgen voor diepgaande leerwinst in de talenklas. Specifiek zoomen zij in op het potentieel van samenwerkend leren voor spreekvaardigheidsontwikkeling. Concreet materiaal wordt ontworpen, uitgerold en verfijnd om het proces te structureren en te verdiepen. Peerfeedback vervult een glansrol.
3. Binnenklasdifferentiatie in het talenonderwijs: Drie studenten Nederlands  onderzoeken in welke mate technieken van binnenklasdifferentiatie in een uitdagende klas in Don Bosco Genk leiden tot een rustigere werksfeer en toegenomen motivatie.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Motorisch vaardige LO-leerkrachten: Dit onderzoek richt zich op de vraag in welke mate afstuderende leerkrachten Lichamelijke Opvoeding aan de UCLL Diepenbeek vinden dat hun opleiding hen voldoende vakinhoudelijke kennis heeft meegegeven om kwaliteitsvol les te geven. De studenten brengen in kaart welke vakinhoudelijke competenties essentieel zijn voor sterke lessen lichamelijke opvoeding en onderzoeken vervolgens in hoeverre deze kennis tijdens de lerarenopleiding aan bod komt. Het onderzoek legt zo de link tussen de verwachtingen uit het werkveld en de inhoud van de opleiding, met als doel zicht te krijgen op de ervaren voorbereiding van toekomstige LO-leerkrachten.
2. Blessurepreventie (1): Dit onderzoek heeft als doel te bepalen welk type sportschoeisel het best bijdraagt aan blessurepreventie tijdens diverse bewegingsactiviteiten binnen de praktijklessen van de lerarenopleiding lichamelijke opvoeding, met bijzondere aandacht voor zaal-, veld- en loopsporten. Op basis van deze inzichten wordt vervolgens een overzichtelijke ‘shoe guide’ ontwikkeld die studenten helpt om weloverwogen schoeiselkeuzes te maken.
3. Mentale trainingstechnieken: In de sportwereld wint mentale training steeds meer aan belang naast fysieke training. Een veelgebruikte techniek is *visualisatie*, waarbij sporters mentale beelden gebruiken om bewegingen, prestaties of situaties te oefenen zonder fysieke uitvoering. Deze bachelorproef onderzoekt de volgende hoofdonderzoeksvraag: “Op welke wijze kan visualisatie als mentale trainingstechniek bijdragen aan prestatieverbetering, motivatie en het herstelproces bij sporters?” Om deze vraag te beantwoorden, worden vier deelvragen onderzocht: hoe visualisatie wordt gedefinieerd en welke vormen bestaan, welke psychologische en neurofysiologische mechanismen de werking verklaren, hoe visualisatie motivatie, zelfvertrouwen en mentale weerbaarheid beïnvloedt, en welke rol visualisatie speelt bij blessureherstel, inclusief mogelijke beperkingen of negatieve effecten
4. Mentaal welzijn in de lessen LO: In welke mate ervaren leerlingen van de tweede graad in Limburg ondersteuning van hun LO-leerkracht op het vlak van mentaal welzijn tijdens de lessen LO? Dat zoeken deze studenten uit.

1. Peerevaluatie in de les LO: Dit onderzoek onderzoekt in welke mate peer‑evaluatie bijdraagt aan het leerproces van leerlingen in de lessen Lichamelijke Opvoeding. Daarbij wordt nagegaan hoe peer‑assessment het leren kan versterken op het vlak van motorische ontwikkeling, betrokkenheid, motivatie en het ontwikkelen van reflectievaardigheden. Daarnaast wordt onderzocht hoe betrouwbaar en bruikbaar peer‑evaluatie is in de praktijk van de LO‑les. Het onderzoek brengt zo in kaart welke meerwaarde peer‑evaluatie kan bieden en onder welke voorwaarden dit evaluatie-instrument effectief ingezet kan worden.
2. Blessurepreventie (2): Welke moderne technologieën bestaan er tegenwoordig allemaal om blessures bij jongvolwassen hardlopers te voorkomen? En hoe bepaal je welke technologie het best bij jouw loopprofiel past? Dat zoeken deze studenten uit.
3. De LO-leraar als motivatiecoach: In dit onderzoek gaan studenten na hoe leerlingen het gebruik van een digitaal leerpad ervaren in het aanleerproces van gymnastische vaardigheden in een standenwerk.
4. Veerkracht bij jonge voetbalspelers: Dit onderzoek kadert binnen een breed onderzoeksproject dat als doel heeft om interventies te ontwikkelen voor jeugdvoetbalcoaches die hen ondersteunen in het voorbereiden van spelers op het omgaan met tegenslag en druk. Door coaches hierin te ondersteunen, beoogt het project dat spelers op een gezonde en duurzame manier leren omgaan met uitdagingen binnen en buiten het voetbal. De focus van dit onderzoek is de schoolcontext, meer bepaald welke schoolse factoren een invloed hebben op de veerkracht bij jonge voetballers en hoe voetbalcoaches deze positief kunnen ondersteunen.

Studenten onderzoeken wat de nalatenschap van de keizers van het principaat is binnen de vier domeinen van de samenleving: het politieke, het sociale, het economische en het culturele domein. Rond dit thema ontwerpen ze lesmateriaal dat ze uittesten in een school. Ze verdiepen hun kennis over het thema via een vijfdaags bezoek aan Rome, waar ze voor de gidsing instaan. Uiteindelijk resulteert het opzoekwerk ook in een gidsbundel.

Vakken: Geschiedenis

Tijdens deze inspiratiesessie laat Bart Boelen zien hoe AI de dagelijkse lespraktijk in het secundair onderwijs kan versterken en vereenvoudigen. Aan de hand van concrete cases ontdek je hoe je slimme tools inzet voor lesvoorbereidingen en feedback. Je verlaat de sessie met direct toepasbare handvaten om de mogelijkheden van artificiële intelligentie naar jouw eigen klaslokaal te vertalen.

Spel is van belang voor mensen van alle leeftijden! Met het project Play & Create onderzoeken kunststudenten hoe ze  een  jeugdproject kunnen ontwerpen om kunstzinnig spel bij jongeren te brengen. Hiervoor onderzoeken ze diverse andere kunstzinnige programma's om tot een eigen concept te komen. Het resultaat: een unieke workshop waarin ze jongeren betrekken om een ruimte creatief aan te kleden.

Vakken: Kunst

1. Smartphonevrije scholen: Drie studenten maken een bloemlezing van manieren waarop Vlaamse secundaire scholen de functies van smartphones in de onderwijspraktijk vervangen sinds het verbod. Ze focussen zich vooral op de categorieën mediawijsheid, communicatie en welzijn/ontspanning.
2. Preventief project rond gevaren sociale media: Drie studenten ontwerpen een workshop waarin leerlingen inzichten en vaardigheden verwerven over misleidende informatie en cyberpesten.
3. Klasmanagement: Dit onderzoek gaat de effectiviteit na van het gebruik van een time-out(hoek) in de les om storend gedrag te reduceren en het leerverlies te beperken van zowel de verstorende leerling als de medeleerlingen in de klas.
4. Pestgedrag en groepsdruk: Dit onderzoek gaat na in welke mate een toolbox preventief ingezet kan worden door leraren om een positieve groepsdynamiek te creëren in klassen en hierbij pestgedrag te verminderen en sociale inclusie te bevorderen.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit

1. Literatuurproject: Drie studenten onderzoeken hoe je als leraar Nederlands leerlingen tot lezen kunt brengen en hen er dieper over kunt laten nadenken via het interactief voorlezen van kortverhalen. Daarvoor ontwikkelen en testen ze lesmateriaal.
2. De taalmindset: Drie studenten Nederlands vertrekken vanuit het 'evidence-informed' referentiekader van Taalmindset (2023) over taalleermotivatie. Zij onderzoeken hoe samenwerkend leren (een belangrijk 'tandwiel' in het boek) kan zorgen voor diepgaande leerwinst in de talenklas. Specifiek zoomen zij in op het potentieel van samenwerkend leren voor spreekvaardigheidsontwikkeling. Concreet materiaal wordt ontworpen, uitgerold en verfijnd om het proces te structureren en te verdiepen. Peerfeedback vervult een glansrol.
3. Binnenklasdifferentiatie in het talenonderwijs: Drie studenten Nederlands  onderzoeken in welke mate technieken van binnenklasdifferentiatie in een uitdagende klas in Don Bosco Genk leiden tot een rustigere werksfeer en toegenomen motivatie.

De zorg van morgen. Hoe maken technologie, robots, AI en slimme toestellen de zorg efficiënter, veiliger en mensvriendelijker? In dit project onderzoeken leerlingen hoe STEM-oplossingen ziekenhuizen ondersteunen zonder de zorgverlener te vervangen.

Vakken: Techniek - Biologie - Fysica - Chemie - Economie - Gezondheidsopvoeding - Elektriciteit - Mechanica - Informatica - LO

In dit STEM project ontdekken leerlingen hoe we kunnen meten dat ruimte tijd kromt door licht te gebruiken om minuscule rimpelingen in het universum zichtbaar te maken. Met analogieën zoals watergolven leren ze interferentie van licht begrijpen en bouwen ze stap voor stap inzicht op in speciale en algemene relativiteit. Daarna stellen ze zelf een tafel interferometer af en testen ze hoe externe trillingen de meting beïnvloeden, inclusief een dempingsopstelling die het echte trillingssysteem van de Einsteintelescoop nabootst.

Vakken: Wiskunde - Fysica - Techniek - Aardrijkskunde - Informatica

Dit STEM-project werd ontwikkeld voor de eerste graad secundair onderwijs. Via eenvoudige getalverhoudingen laat je leerlingen verbanden ontdekken tussen wiskunde, muziek en poëzie: welke tonen klinken samen, welk ritme voelt natuurlijk aan, hoe brengen getallen harmonie of spanning? Met een zelfgebouwd snaarinstrument kan je deze verhoudingen hoorbaar en tastbaar maken voor leerlingen

Vakken: Wiskunde - Fysica - Biologie - Muziek - Techniek - Nederlands

Hoe hoog kan een boom worden en hoe maakt de natuur dit mogelijk? Hoe raakt het water van de wortels tot bij de blaadjes van de boom? Druist dit in tegen de fysicawetten of toch niet? Leerlingen van de 2e graad onderzoeken hoe dit wonder van de natuur mogelijk is.

Vakken: Biologie - Fysica - Wiskunde - Aardrijkskunde

Hoe kun je de zelfstandigheid van leerlingen uit de B-stroom vergroten bij onderzoeks- en ontwerpprojecten? Hoe laat je de leerlingen zelf inhouden uit natuur-ruimte en techniek koppelen aan verklaringen van verschijnselen met en eigenschappen van water?

Vakken: Fysica - Chemie - Biologie - Aardrijkskunde - Techniek

Hoe kunnen we enerzijds zeewier onderzoeken, met zeewier spelen in de keuken, ermee experimenteren en bouwen en anderzijds zien als een product van de toekomst?

Vakken: Techniek - Chemie - Biologie - Wiskunde - Fysica - Gezondheidsopvoeding

Het is weer zover : een mooie zoneclips in haar totaliteit zichtbaar op minder dan 1000 km af. We bekijken de rol van de Maan, Zon en Aarde. Hoe kunnen we dit natuurfenomeen zichtbaar maken?

Vakken: Aardrijkskunde - Fysica - Techniek - Wiskunde - Mechanica - Elektriciteit