Voor kinderen met EMB is het volgen van onderwijs in een school voor gewoon of buitengewoon onderwijs niet altijd evident. Deze kinderen hebben zeer grote zorg- en ondersteuningsnoden en zijn door hun beperkingen sterk afhankelijk van anderen op verschillende vlakken. Ze hebben nood aan een aanpak die anders en intensiever is dan voor kinderen met enkelvoudige of minder ernstige beperkingen (Maes et al., 2020a; Maes & Vlaskamp, 2020).

Het recht van elk kind, ook van kinderen met EMB, op een aangepast onderwijsaanbod en op aangepaste hulp wordt erkend in verschillende internationale verklaringen (Internationaal Verdrag inzake de Rechten van het Kind, 1989; Verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap, 2006).

Tijdens deze sessie gaan we aan de slag met een aantal interessante tools en kaders om enerzijds kritisch te kijken naar onze krachtige leeromgeving en anderzijds te zoeken naar optimalisatiekansen in functie van een betere afstemming met de doelgroep.

Tijdens deze sessie staan we stil bij het toekomstperspectief van leerlingen met EMB. We komen meer te weten over de werking van Ter Heide; een zorginstelling die professionele zorg en ondersteuning aan personen met een meervoudige en complexe ondersteuningsnood biedt. Een blik op de toekomst biedt ons tijdens deze sessie inspiratie om reeds in onze leeromgeving doelgericht aan de slag te gaan.

Jan Pauwels i.s.m. VSBS

Opgelet: voor deze sessie is het nodig dat je een matje en/of dekentje meeneemt. Zorg dat je comfortabele kleding draagt en sokken meeneemt.

Met dank aan Jeannine Schreurs

Het lijkt vanzelfsprekend, maar voor heel wat kinderen en jongeren met EMB is een schooldag een hele uitdaging. Door hun beperkingen op meerdere gebieden zijn ze voor bijna alle activiteiten afhankelijk van anderen.

Een leraar die tijd neemt om het kind te leren kennen in zijn ritme van dommelen en alertheid, in zich openstellen en weer beschermen van de veelheid die op hem afkomt is van fundamenteel belang. Iemand die blijvend zoekt naar balans voor het kind, die fijnmazig kijkt naar hoe het kind de weg wijst in zijn realiteit…

In deze sessie willen we samen met jou op zoek gaan naar hoe we, in een schoolcontext, samen met deze kinderen wegen kunnen bewandelen. We ontdekken hoe we vanuit het lichaam het kind in verbinding kunnen brengen met zichzelf (en jou). Door zijn lichaam begrijpt hij de wereld.

Begrijp jij hem?

Opgelet: indien je deze sessie volgt, is het interessant om ook in te schrijven op de vervolgesessie Sensopatisch spel.

Met dank aan Jeannine Schreurs

Tijdens deze sessie bouwen we verder op de sessie “mijn lichaam, mijn woning”. Vanuit deze input onderzoeken we verder op welke manier we het lichaam van kinderen met EMB verder kunnen prikkelen en activeren. We zetten in op het opdoen van zintuigelijke ervaringen en zelf ervaren staat deze sessie centraal.

We kijken kritisch naar het aanbod dat in de leeromgeving aanwezig is en proberen na te denken over acties om te leeromgeving te versterken.

Opgelet: indien je deze sessie volgt, is het noodzakelijk om ook in te schrijven op de sessie “Mijn lichaam, mijn woning”.

Els Van Schelvergem i.s.m. Katholiek Onderwijs Vlaanderen

In deze sessie maak je kennis met onderwijsdoelen vanuit het leerplan Op.stap, leerroutes voor iedereen. Je ontdekt de P-routedoelen of de precurriculumdoelen en verkent hoe ze zijn opgebouwd  en ingedeeld en waar je ze binnen de verschillende disciplines terugvindt. We bekijken ook hoe de P-route zich verhoudt tot de G- (gemeenschappelijke) en S-(specifieke) routedoelen. Vanuit concrete casussen oefenen we het handelingsplanmatig denken: van beeldvorming en SOOB naar het selecteren van betekenisvolle leerplandoelen. Daarbij staat  centraal “Welke doelen doen er voor deze leerling nu toe?” Het leerplan is geen afvinklijst, maar een kader om onderbouwde keuzes te maken binnen het proces van handelingsplanmatig werken.

Katrijn Vastmans - i.s.m. Multiplus

In deze sessie wordt ingegaan in op de vroegkinderlijke seksuele ontwikkeling, de kenmerken van de groep mensen met EMB en hun beleving van seksualiteit.

Mensen met ernstig meervoudige beperkingen functioneren op een ontwikkelingsniveau van maximaal 24 maand. Bijkomend is sprake van motorische en/of zintuiglijke beperkingen. Fysiek worden mensen met EMB doorgaans volwassen, maar in hun gedrag zitten ze nog voornamelijk in de baby- en peuterfase. Ook kinderen en volwassenen met EMB vertonen een seksuele ontwikkeling en seksueel gedrag. Hoe kan je op een positieve manier hun ontwikkeling en gedrag ondersteunen? Wanneer gaat gedrag over de grens en hoe pak je dat aan?